Qu’est-ce une discipline ? (3)

Les caractères d’une discipline, ses conditions d'émergence et de constitution

•  Historiquement

« Les divisions disciplinaires se sont effectuées autour de quelques questions clefs. Lorsque ces questions essentielles forment avec les questions secondaires qu'elles ont suscitées, un ensemble cohérent scientifiquement - et socialement utile - elles se séparent du domaine plus général d'où elles sont issues et forment une discipline. Il faut donc identifier le tronc originel et ensuite les objets, les méthodes, les points de vue qui devenant spécifiques se transforment en discipline indépendante. Il est à noter un fait très important, c^'est que ce processus de disciplinarisation se calque toujours sur la transformation du monde lui-même ».

•  Construction d’une discipline : épistémologie et recherche

« Une discipline se construit bien évidemment grâce à son épistémologie qui est indispensable pour ce qui concerne la structure, l'origine, les méthodes de production du savoir, les principales théories, les rectifications successives dans l'Histoire. Une discipline est fondée, validée par des travaux de recherche avec le débat classique entre les disciplines qui cherchent à dégager des lois ou des relations quantitatives avec des méthodes soit d^'expérimentation stricte, soit d'expérimentation au sens large d'observation systématique. C'est la conception dite positiviste des disciplines, et les disciplines qui attachent plus d'importance aux acteurs, j’y reviens, avec leur subjectivité, leurs motivations, leurs intentions, tout ce qui a trait à ce que l'on appelle l'interactionnisme symbolique, la singularité, et qui prennent en compte la complexité des situations, leurs contradictions et la dynamique des processus. C'est la conception dite plus phénoménologique des disciplines. ».

•  Les étapes de la création

Selon Christian Roux, plusieurs étapes sont nécessaires à la création d’une discipline car « ce n'est pas tellement l'accumulation de savoirs et de savoir-faire qui caractérisent une discipline, mais c'est le sens des problèmes que la discipline pose »(4). Et de ce point de vue, « ce qui fonde vraiment une discipline, ce sont les concepts propres qu'elle a su générer, créer, grâce à la recherche ».

 1^ère étape : la conceptualisation.

Le concept « doit avant toute chose, créer du sens et obéit à un double mouvement : d'une part, il représente une activité pratique, sensible quasiment tactile, le contact avec le monde sous la forme des êtres singuliers, et de proche en proche, il s'élève en écartant les aspects particuliers, contingents, de ce contenu pour atteindre par abstraction, l'universel. La formation d'un concept signifie que l'on a pénétré au-delà de l'immédiat sensible, de l'apparence du phénomène, dans un degré supérieur d'objectivité. La logique du concept est une logique de l'essence, de la qualité essentielle ; il débouche sur une conception de l'homme et de la société ».

 2^ème étape : les familles

« Ces concepts, novateurs, créent ensuite des "familles" - dans tous les sens du terme - qui composent des matrices disciplinaires ».

 3^ème étape : le paradigme

« Une fois les concepts propres à la discipline validés par la multiplication des recherches, c'est la constitution de paradigmes (c'est-à-dire un ensemble de pratiques, de méthodes et de techniques, communément acceptées et faisant jurisprudence) qui fortifient et pérennisent une discipline ».

 4^ème étape : didactisation des savoirs

« Ultime étape de la constitution d'une discipline, c'est ce que l'on appelle la didactisation des savoirs, mouvement inauguré par Comenius au XVII^& siècle et amplifié par les encyclopédistes : il s'agit d'extraire les savoirs multiples et désordonnés des situations sociales où ils ont été produits pour les présenter de manière systématique et par ordre de complexité croissante ».